Para comprender los procesos de percepción e interpretación de la realidad que se producen a través del lenguaje, se hace necesario identificar la presencia de la metáfora, tanto hablada como escrita como elemento fundamental para potenciar los conocimientos y saberes alrededor de los procesos de aprendizaje.
La metáfora constituirá un vínculo a través del cual se conectan situaciones de aprendizaje, experiencias propias, o de otros, que cobran significación trascendental para el que se dispone a interpretarlas y a través de ellas percibir un mundo lleno de complejidades, también abre brechas para asumir de una nueva manera el proceso de enseñanza y aprendizaje que fortalezca el pensamiento divergente, ayudar a ampliar la comprensión de la realidad y obligar a situarnos en el contexto, donde se produce la información y la experiencia que la genera, pero también ella debe propiciar el reconocimiento de la visión senti-pensante en los educadores del Siglo XXI, debe incentivar la creatividad, el comprender e interpretar procesos de suma importancia para la formación de niños, jóvenes y adultos.
La metáfora nos permite estructurar conceptos a partir de percepciones sobre la experiencia, por ello pone en evidencia la manera en que se percibe y actúa en torno al mundo y se logra identificar en ella procesos cognoscitivos, procesos ontológicos, procesos de producción de conocimientos, intencionalidades del sujeto que la expresa.
Históricamente han existido metáforas expresadas por diversos científicos que muestran sus posturas, sus intencionalidades, estas se han mantenido y difundido en los espacios universitarios, ámbito donde ha predominado la metáfora como expresión conceptual, muestra de ello lo constituye la metáfora aristotélica que pone de manifiesto la entelequia. También la utilización por siglos, dentro de comunidades científicas, de la metáfora del conocimiento vinculada a la noción arquitectónica de edificación, de construcción y en la era moderna a través del pensamiento cartesiano prevalece la metáfora vinculada a la noción del cuerpo humano como máquina, que puede ser controlada, dominada, manipulada, es decir donde se expresa el poder sobre los otros y donde los sentidos, la ética, la conciencia, el alma, el espíritu y la visión sentí-pensante queda fuera del mundo científico.
“…Desde hace centenares de años se ha generado una producción de conocimientos signado por valores, presunciones que señalan que el universo es un sistema mecánico compuesto de piezas, las del cuerpo humano como una máquina, la de la vida en Sociedad como una lucha competitiva por la existencia, la creencia en el progreso material ilimitado a través del conocimiento económico y tecnológico y la convicción de que la mujer debe ser dominada por el hombre.” Capra (1998)
En los distintos espacios donde nos desenvolvemos, nuestro hogar, espacios laborales y espacios educativos, utilizamos conceptos metafóricos que ayudan al proceso de intercambio, construcción de conocimientos y de saberes, dichos conceptos metafóricos reflejan la creatividad, el traer al presente imágenes vueltas palabras, que ayudan a reconstruir la visión del mundo, recordemos que el rememorar supone un esfuerzo en busca de sentido de hechos significativos en el tiempo, una reconstrucción de significado, cabe preguntarse ¿expresan dichas metáforas la transformación y ampliación de nuestros sentidos frente a la entramada red que conforma la realidad?
La creatividad, es un valor intrínseco al proceso humano, y más a procesos que impliquen intencionalidad, los procesos creativos suponen entonces, cambios, reorganizaciones, redefiniciones sobre el entorno o contexto para conseguir o precisar algo, de allí que un acto que incentive lo interpretativo – como lo es la elaboración metafórica – está nutrido por profundos elementos culturales creativos elaborados, adquiridos, recreados a través del tiempo, vistos como un todo, de allí que los docentes en este siglo XXI somos un potencial creativo para fortalecer la formación en los distintos contextos de actuación y más en estos tiempos pandémicos donde se requiere reconfigurarse, reajustarse y continuar apostando a seguir siendo ese pueblo de libertadores y libertadoras insurgentes frente a las dificultades, frente a la guerra.
Diálogo con los autores
*CAPRA, Fritjof (1998) La trama de la vida.
*LAKOFF, George (1992) Metáforas de la vida cotidiana. Universidad de Berkeley California.
Dra. ALEJANDRINA REYES
Rectora UNESR
23/02/2021
